王陽明的優(yōu)良心理學反映在深刻哲學思維、明顯的道德情懷和對人性潛能的重視上，通過教育大家重視心里良知與實踐的統(tǒng)一，他不但為個人身心涵養(yǎng)增添了指導，而且為社會公德的創(chuàng)造做出了重要貢獻。玻璃鋼王陽明雕像早就成為學校的精神代表，代表了智者的智慧和戰(zhàn)士的職責。這些校園人物雕塑靜靜的站在校園里每一個角落，見證著一代又一代學生的發(fā)展和變化。每當學生們在奮斗的路上困惑不已時，抬頭看著雕像，也許就能在王陽明智慧中尋找堅持的力量。他以卓越的智慧和堅強的意志，激勵無數(shù)學生在知識的海洋中不斷進步，探索不明，實事求是地創(chuàng)新，寫下自身華美的章節(jié)。
校園里的玻璃鋼王陽明雕像一般位于教學樓前或花苑中間，靜靜地看著來來去去的學生。他挺拔的姿態(tài)和堅定的眼神好像向每一個學生傳達了“知行合一”的理念，引導學生在教學知識的同時積極實踐與學習。學生們在這兒聚在一起交流，體會王陽明的智慧和膽量，讓這尊校園人物雕塑成為他們精神的一部分。在王陽明的心學思想中，“知行合一”是價值觀之一。他強調(diào)，知識與行為是不可分割的，真正的知識必須通過行為來呈現(xiàn)，僅有現(xiàn)實生活中付諸實踐，才能證明其真正的知識。這類哲學理論提升了個人道德修養(yǎng)，為社會安定發(fā)展提供了理論運用。他強調(diào)，一個人在道德上的成功在于他如何把內(nèi)心的良知和實際行為結(jié)合起來。
王陽明的心學思想也受到時代特征的影響，明代中期，社會動蕩、政冶不安、王陽明以心學理念為引領，推行“文治”與“武治”的統(tǒng)一，嘗試以德治國、以理服人。他的思想受到士人階級的廣泛推廣，影響了很多學者和教育家，促進心理學逐步形成中華文化的中堅力量。但在如今的課余活動中，師生們會圍繞玻璃鋼王陽明雕像舉辦各種典禮，表達對王陽明的仰慕。這種典禮是一次又一次的思想洗禮，讓學生融合實際體驗王陽明心學的悠久歷史。在這過程中，學生體會到了使命感和責任感，懂了作為新時代學生的責任心與追求。
